Contrato de aprendizaje "con arte"

Quiero que mis alumnos aprendan las #lenguas que enseño con #arte.

¡Siempre! ¡Desde la clase 1! 

Por eso cuando comienzo un nuevo curso #ELE, enseñanza de español lengua segunda o extranjera, suelo mostrar esta obra al momento de proponer a cada alumno que acordemos los temas y las actividades que vendrán.

Para definir el contrato didáctico o de aprendizaje, es decir para precisar junto con él el rumbo que tomaremos.

Mañana empiezo curso nuevo y estas palabras ocuparán toda la pantalla ¡ya estoy disfrutando!

Durante el curso

QUIERO 

aprender a...

hacer...

conocer...

leer... 

PUEDO  

practicar...

escuchar...

estudiar...

mirar...

Artista: Xavo, Javier Baliña
Ver en línea y créditos de la imagen aquí.

De los verbos "del decir" y de los alumnos que todo lo hacen posible

decir, comentar, expresar, acotar, agregar, revelar, añadir, 

gritar, repetir, afirmar, aclarar, replicar, refunfuñar, 

quejarse, preguntar, preguntarse, protestar, cuestionar, 

poner en duda, sospechar, murmurar, susurrar, vociferar, 

insultar, razonar, meditar, confiar, contar, relatar, explicar, 

narrar, definir, ejemplificar, opinar, dudar, 

pensar, refutar, elucubrar, contentarse, lamentarse, 

argumentar, felicitar, halagar, criticar, aclamar

¡Verbos del decir!

Antes de la pandemia y la omnipresencia de las pantallas digitales usábamos pizarrones blancos y marcadores de colores y antes de ello, pizarrones negros o verdosos y tizas generalmente blancas.

Nunca tuve la famosa "letra de maestra" sin embargo comparto aquí una buena foto, bah, eso creo.

Por el año en que leo que tomé esta foto, deduzco que los verbos "del decir" que transcribí eran los que los alumnos identificaron en El cerco de Juan Martini. 

Comentario al caso: hay años, hay ciertos grupos de alumnos —mejor dicho—, que te hacen sentir que todo es posible; por ejemplo, leer esa novela en un curso de español como lengua extranjera.

¿Habrá profesión más linda?

Entrada relacionada:

Desayuno en el arte (literario y plástico)

La generosidad, algo que celebrar

Muy buenas fotos 

+ 

la posibilidad de armar a gusto una presentación 
y descargársela de manera libre y gratuita

Siento que es para celebrar que existan en la nube sitios de artistas tan creativos como generosos. 

Artistas de esos que además de mostrarnos su arte, nos ayudan de verdad, de esos que se han tomado unas cuántas molestias para que nosotros, el público, disfrutemos plenamente de su trabajo; y que por ejemplo, los profesores que queramos compartir su obra con nuestros alumnos e incorporarla al trabajo en el aula, no nos sintamos en falta al descargarnos sus imágenes...

Me refiero a artistas como Tim Mac Pherson quien en su sitio web habilitó una sección llamada "Lighbox" en la que libremente, sin registrarse y sin pagar nada, directamente y sin límites, los visitantes podemos elegir nuestras fotos favoritas y armar presentaciones para descargar o para compartir con quien sea vía mail.

Aquí los enlaces:

Tim Mac Pherson, el sitio

Tim Mac Pherson, presentaciones (lighbox) 

Y aquí los enlaces a 3 presentaciones que armé para mis alumnos (con el fin de ayudarlos a extender y practicar su vocabulario apoyados sobre imágenes de infinita creatividad):

Ver

Trabajos. ¿A qué se dedica? ¿Qué hace por la mañana y qué por la tarde? 

Ver

Deporte en casa. ¿Dónde "practica"? ¿Qué elementos usa? 

Ver

En la cabeza solo tengo... ¿Qué te gusta? ¿En qué pensás?

Sitios en línea hechos en clase

Al momento de elegir el soporte sobre el cual pedirles a los alumnos que organicen y presenten un trabajo en particular, una opción (¿diferente?) pueden ser: los sitios en línea hechos en clase y más simplemente de lo que se podría pensar:

Arte urbano, Sitio (de prueba) creado y publicado en Jottit

Muchas son las ventajas de usar herramientas 2.0 en los procesos de enseñanza-aprendizaje:

• propiciar la interacción
• reconocer diversidad
• promover apertura
• estimular autonomía
• ...

Pero la verdad es que, aunque con matices, la interacción, la diversidad, la apertura, la autonomía, ... se pueden activar también usando herramientas analógicas.  

Existe sin embargo una ventaja exclusivamente 2.0:

• dar visibilidad más allá de los límites del aula y de la escuela a lo producido en clase.

Y ello sin ningún costo económico extra.  Sin instalar nada especial en la computadora.  Obteniendo un producto fácil de compartir y conservar, al que acceden todos quienes quieran y que no hay que trasladar porque "está en la nube".

Les cuento brevemente acerca de 3 herramientas 2.0 que comencé a "probar" esta semana buscando la visibilidad de la que hablé arriba:

 

Enlace

Es un sitio donde podemos crear y publicar nuestros propios sitios,  simples y hechos de manera intuitiva (casi como si estuviéramos usando un procesador de texto).

Enlace

Es un sitio que nos ayuda a hacer títulos vistosos. 

Enlace 

Es un completísimo banco de imágenes (pagas y gratuitas).

En Arte urbano, el primer sitio en Jottit que hice esta semana a modo de prueba, incluí información complementaria sobre el uso de cada una de estas herramientas.  

Les adelanto, además, que pronto "llegarán" a este blog 3 Entradas exclusivas, centradas en cada una de ellas.

Mientras tanto, les comparto a continuación 3 capturas para que vean cómo son las respectivas vistas "en el modo edición":

¡A animar a nuestros alumnos a darle un reposo a Power Point!

Nubes de palabras, Caligramas, ... resultado difícil de definir

Una manera diferente de crear una “imagen”.

Tagxedo.  Una herramienta que permite hacer Nubes de palabras, Caligramas o lo que cada quien quiera tomando una imagen como base.  

Pienso, por ejemplo, en su utilidad para la “actividad de cierre” de una clase dedicada a un artista en la que se les pida a los alumnos que evoquen nombres, sentimientos, obras, qué les gustó y otros datos sobre el artista en cuestión y los muestren bajo la forma de una nube que imite alguna de sus obras.

Mis primeros intentos:

Pablo Picasso, Cabeza de toro, 1943

Pablo Picasso, Cabeza de toro, 1943, Tagxedo

Amélie Poulain

Amélie Poulain, Tagxedo 

Y comparto aquí un fabuloso tutorial por si alguien quiere ponerse manos a la obra. 

Cambiando el código HTML

¡Feliz!   

Pablo un generosísimo compañero de curso me enseñó que podía modificar el tamaño de un embebido cambiándole el código HTML.  

Obviously, Paul, you are a genius !

Aquí dejo, AMPLIADA en 1 paso, la nube que más abajo amplié ¡ en no menos de 5 !

Nubes de palabras > Nubes de etiquetas

¿Para qué podré usarlas?  ¿Cuándo recurrir a ellas?  ¿Por qué usarlas?  ¿Nubes hechas por el profesor, por los estudiantes...?

Escribo todo lo que imagino en este momento:

-al iniciar un nuevo tema/tarea: a modo de avance, para pedir hipótesis...

-al cerrar un tema/tarea: a modo de conclusión (vocabulario aprendido, autores leídos, figuras estudiadas, etc.)

-para que los estudiantes presenten un trabajo (carátula) usando un elemento estético, agradable

-el profesor la inicia, los estudiantes la continúan; un estudiante la inicia, otros la continúan...

-como entrenamiento para un trabajo más sofisticado: a la manera de las nubes de etiquetas de Google libros.

Términos y frases comunes - "Relato de un náufrago", Gabriel García Márquez

WORDLE II

Usar esta herramienta resulta un juego.  Hice otra nube, esta vez con los tags de mi cuenta en Diigo.

Útil herramienta pero con un punto negativo: si queremos agregar la nube a un blog sirviéndonos del código generado por Wordle, el tamaño en que aparece es demasiado pequeño:

 

Para conseguir el tamaño pretendido tomé una sugerencia de FAQ: capturar la imagen (usé Impr Pant), guardarla y luego editarla (Microsoft Office Picture Manager).

WORDLE

¡Qué buena tarea la de hoy!

Hacer una nube de palabras usando la herramienta Wordle.

Éste es mi trabajo: estilo clásico... muy clásico pero con colores que me gustan.

Las expresiones usadas las tomé de una lista que hace tiempo había escrito para describir mi profesión.   Todo lo que allí se lee sigue vigente aunque incompleto: ¡falta web 2.0!