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Para escribir hay que leer

En un curso sobre Literatura en el que seré alumna por estos meses, una de las consignas o propuestas de trabajo comenzaba por la reflexión acerca de "esas primeras lecturas que se hacen durante la infancia y la adolescencia". 

Primero, recorrí mentalmente las mías —es decir, qué recordaba de los primeros libros leídos de manera más o menos independiente—. Y luego, pasó este libro por mi cabeza: Juvenilia de Miguel Cané que leí no hace tanto, ya siendo adulta y contando para entonces con varios años de experiencia de profesora de Lengua.
Lo busqué, obviamente, y comencé a hojearlo; me encontré con que allí había escrito no pocos comentarios sobre los márgenes y 
resaltado varios párrafos. 

Por ejemplo, en el Capítulo III, había seleccionado tooooodaaaaaas estas líneas que a continuación transcribo:

(...) Maquinalmente tomé un libro que allí había y me fui con él. Una vez en clase, y cuando el silencio se restableció, me puse a leerlo. Era una traducción española de Los tres mosqueteros, de Dumas. Decir la impresión causada en mi espíritu por aquel mundo de aventuras, amores, estocadas, amistades sagradas, brillo y juventud, mundo desconocido para mí; decir la emoción palpitante con que seguía al hidalgo gascón desde su llegada a París hasta la noche sombría del juicio, el odio al cardenal, mi júbilo por los fracasos de éste, mi ilusión maravillosa, es hoy superior a mis fuerzas. 

Toda esa noche, con un cabo de vela, encendido a hurtadillas, me la pasé leyendo. Al día siguiente no fui a los recreos, no salí de mi cuarto, y cuando al caer la tarde concluí el libro sólo me alentaba la esperanza de la continuación.  

Escribí a mi madre, vinieron los Veinte años después, El vizconde de Bragelonne, que me costó lágrimas a raudales, un Luis XIV y su siglo, también de Dumas, crónica hecha sobre las memorias del tiempo —cuyo único defecto era a mis ojos no ver figurar en ella a D'Artagnan, principal personaje de la época, en mi concepto— y multitud de novelas españolas, cuidadosamente recortadas en folletines, unidos por alfileres, y algunos de cuyos títulos me acuerdo todavía, aunque después no los haya vuelto a ver. El espía del Gran Mundo, novela francesa, en la cual hay una especie de Calibán, pero bueno y fiel, que chupa en una herida el veneno de una víbora; La gran artista y la gran señora, que después he sabido fue por un año la "coqueluche" de las damas de Buenos Aires. La verdad de un epitafio, donde el héroe roba de un sepulcro a su amada, aletargada como Julieta, y le abre la mejilla de un feroz tajo para desfigurarla a los ojos de sus enemigos; El clavo, un individuo a quien le perforan el cráneo, durante el sueño, con un clavo invisible a la autopsia, pero que algunos años después aparece gravemente incrustado en su calavera, sobre la que un romántico medita en un cementerio, como Hamlet con el cráneo del "poor Yorick"; los Monjes de las Alpujarras y Men Rodrigo de Sanabria, dos de los mejores, tal vez los únicos romances realmente históricos de Fernández y González, con una brutalidad de acción propia de la época; el Hijo del Diablo, cuya primera parte me enloqueció, haciéndome soñar un mes entero con mantos encarnados, caballos galopando bajo la noche y el trueno, viejos alquimistas calvos y sombríos, etc.; Dos cadáveres, un salvaje romance de Soulié, que pasa en Inglaterra, bajo el efímero protectorado de Ricardo Cromwell, y cuyos dos personajes principales son los cuerpos de Carlos I y de Oliverio Cromwell, con sus féretros respectivos, sobre los que pasan cosas inauditas, etc., etc. Uno de los recuerdos más vigorosos que he conservado es la impresión causada por los Misterios del Castillo de Udolfo, de Ana Radcliffe, que cayó en mis manos en una detestable edición española, en tres tomos, con x en vez de j, y j en vez de i. (...)

Por medio de canjes y "razzias" en mis salidas de los domingos, más o menos autorizadas por los parientes que tenían bibliotecas, todo Dumas pasó, Fernández y Gonzáles (¡un saludo al Cocinero de su Majestad, que cruza mi memoria!), Pérez Escrich, que había ya ofendido el sentido común y el arte con unos veinte tomos, y una infinidad de novelas que no recuerdo ya. Un día supe que un compañero tenía La Hermana Gabriela, de Marquet. Me precipité a pedírsela, reclamando derechos de reciprocidad (...)


Y del Capítulo XXIII, había seleccionado el párrafo inicial (que a la luz de lo que precede parece más que previsible, ¿verdad?)  

Fue un día bullicioso aquel en que se nos anunció que en breve empezaría a funcionar la clase de literatura regida por el señor Gigena. Teníamos hambre de lanzarnos en esa vía del arte; las novelas nos habían preparado el espíritu para esa tarea y nos parecía imposible que al año de curso no nos encontráramos en estado de escribir a nuestra vez un buen romance, con muchos amores, estocadas, sombras, luchas, escenas todas de descomunal efecto. 

En fin, una idea aparece claramente: la lectura como trampolín necesario para la escritura.

Película en la clase de español

Quienes la hayan visto coincidirán conmigo en que este 2020 tan aciago renovó la vigencia de las historias que allí se narran. 
Me refiero a la película El perro del director Carlos Sorín.


¡Siempre!
¡Todos los años!
¡No falla!
No pasa año en que no tenga entre mis alumnos adultos de #ELE #español uno que no se entusiasme ante la propuesta de mirar esta peli y que no termine sabiéndose enriquecido por las historias de vida que conoció en la hora y pico de su proyección. Y que no se sienta asimismo tremendamente reflexivo y hasta emocionado (como me sucede a mí una y otra vez, en realidad).

Son esos alumnos que gustan de las historias chiquitas, cotidianas, de los relatos sin gran estruendo y para quienes nuestra América latina es un desafío para su comprensión. ¡Y no estoy hablando de comprender la lengua española sino de comprender lo que aquí nos sucede!



Publico a continuación:
.unos enlaces que llevan a una propuesta que preparé para la clase, ver aquí y aquí y
.unas capturas de escenas maravillosas:











"Te digo más", el narrador Fontanarrosa. Tipos de cuentos

#ELE #TeDigoMás #LaVoixDesLivres #RobertoFontanarrosa #APPMonde #PerformanceSonore-Littéraire #Radiodrama #AEFE #LiceoJeanMermoz #eldecibelio.com


Entre los más de cien cuentos escritos por Roberto Fontanarrosa hay dos tipos que se destacan por su originalidad:

Los cuentos paródicos, son narraciones que llevan un modelo o formato textual hasta la exageración y el absurdo.
Prólogo, por ejemplo. Ver aquí.
Pero también Análisis político, la entrevista en Memorias de una estrella, el policial en El extraño caso de Lady Elwood, ver aquí, y muchos más.


"Política" y "Médicos".
Fotos tomadas en la muestra Archivos clasificados,
Biblioteca Nacional Mariano Moreno y Museo del libro y de la lengua,
octubre 2017.


Y los cuentos que reproducen escenas, allí solo encontramos diálogo puro: un ida y vuelta de la palabra, en un escenario (fácilmente) reconocible.
Estos diálogos son prueba del buen oído de Fontanarrosa para reproducir la lengua oral.
Uno nunca sabe, allí "escuchamos" a unos habitués en el bar El Cairo.
Ángela y Celita, dos hermanas y un "desconocido" en el comedor de una casa de barrio.
Cielo de los argentinos, un puñado de amigos alrededor de un asado.




Esto tiene continuación. Ver "Te digo más", todas las Entradas


"Te digo más" - La voix des livres, Action Pédagogique Pilote Monde
*Promotion de la langue et la culture du pays d'accueil
*Performance sonore-littéraire à partir des textes de l'artiste argentin Roberto Fontanarrosa
AEFE, Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger / Liceo franco-argentino Jean Mermoz, Buenos Aires
Teatro El decibelio. "Escenarios sonoros" de un lado y otro del mar

"Te digo más", el prologuista Fontanarrosa. En la ficción y en la vida

#ELE #TeDigoMás #LaVoixDesLivres #RobertoFontanarrosa #APPMonde #PerformanceSonore-Littéraire #Radiodrama #AEFE #LiceoJeanMermoz #eldecibelio.com

Es tan placentero leer los textos escritos por Roberto Fontanarrosa como "prologuista de ficción" que como "prologuista de verdad":


Prólogo
"Te digo más y otros cuentos"


Y esto tiene continuación. Ver "Te digo más", todas las Entradas


"Te digo más" - La voix des livres, Action Pédagogique Pilote Monde
*Promotion de la langue et la culture du pays d'accueil
*Performance sonore-littéraire à partir des textes de l'artiste argentin Roberto Fontanarrosa
AEFE, Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger / Liceo franco-argentino Jean Mermoz, Buenos Aires

Teatro El decibelio. "Escenarios sonoros" de un lado y otro del mar

"Te digo más", el dibujante Fontanarrosa. El armado del cuadrito

#ELE #TeDigoMás #LaVoixDesLivres #RobertoFontanarrosa #APPMonde #PerformanceSonore-Littéraire #Radiodrama #AEFE #LiceoJeanMermoz #eldecibelio.com



Canal Encuentro. Continuará... Fontanarrosa e Inodoro Pereyra
El artista Crist entrevistado por Juan Sasturain

Algunas actividades propuestas a los alumnos a fin de llevarlos a explorar y apreciar la técnica plástica de Roberto Fontanarrosa, especialmente en Inodoro Pereyra:
Mirar-escuchar el segmento seleccionado (del minuto 7:50 en adelante) y tomar nota sobre:
¿Cómo armaba el cuadrito Roberto Fontanarrosa?
¿De qué otro artista plástico Fontanarrosa tomó esa práctica?

Pintar esta viñeta (celeste para el cielo y marrón y verde para la pampa) respetando las proporciones de las que se habla en ese segmento del video.


Tomar un tomo al azar de Inodoro Pereyra y recorrer las páginas. Buscar y compartir ejemplos de cuadritos (o viñetas) dibujados siguiendo tal método.



Recorrer los Álbumes de esta cuenta en Flickr con obras de Florencio Molina Campos, el otro artista mecionado. Buscar y seleccionar ejemplos donde se aprecie la técnica de "puesta" del cuadro sobre la que hablan Crist y Juan Sasturain.

¿Recuerdan estas obras vistas en San Antonio de Areco?

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Aquí más fotos tomadas durante nuestra visita al Parque Criollo y Museo Gauchesco Ricardo Güiraldes, en San Antonio de Areco.
Y aquí un Álbum con obras de Florencio Molina Campos que muestran las diferentes facetas de la relación "hombre de campo/caballo".

Y unos regalos "plásticos" para el final:


El artista se llama Cordy Ryman y la obra, 23 Horizons
Más información

El artista se llama Luis Felipe Noé y la obra, Tormenta en la Pampa
Más información

Y esto tiene continuación. Ver "Te digo más", todas las Entradas


"Te digo más" - La voix des livres, Action Pédagogique Pilote Monde
*Promotion de la langue et la culture du pays d'accueil
*Performance sonore-littéraire à partir des textes de l'artiste argentin Roberto Fontanarrosa
AEFE, Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger / Liceo franco-argentino Jean Mermoz, Buenos Aires

Teatro El decibelio. "Escenarios sonoros" de un lado y otro del mar

ELE en el Subte de Buenos Aires

¿Será porque a pesar de los diez años que hace que vivo en esta ciudad la sigo recorriendo y descubriendo con ojos de turista? Me encanta Buenos Aires y quiero que a mis alumnos les pase lo mismo.

ELE en el Subte de Buenos Aires

Con todo el arte que allí se puede ver y escuchar y todo lo que además se puede leer,  ¿qué buen material de trabajo para las clases ELE podríamos diseñar y producir, no?

Aquí unas primeras fotos y audios que descargué de mi teléfono a modo de idea:




¿Qué opinan mis colegas ELE?
¿Acordamos un encuentro y hacemos una "lluvia de ideas"?

Adenda:
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¡Quiero preparar un set de actividades! Me gusta mucho este tema y estoy convencida de lo motivador que sería para los alumnos :-)

Testimonios visuales

#MuralesCerámicos #Litografías #Acuarelas y la técnica que fuere
#ELE #FLE y la lengua que fuere

¡Uf! ¡Alivio! Glorioso es ese momento en que uno encuentra lo que necesitaba leer, eso que medianamente justifica sus intuiciones...

Transcribo el párrafo para los colegas que anden por tales búsquedas.

"El género humano jamás ha dejado de perpetuar sus momentos, por más desgraciados y aciagos que fueran. Por ello tenemos testimonios visuales de guerras, catástrofes, enfermedades y aun de sepelios.
A esta regla no escaparon nuestros antepasados que por medio de las artes plásticas nos han legado la visión de su presente. A través de sus obras en la actualidad podemos tener una idea de las modas, estilos de vida, reuniones sociales y muy especialmente de la fisonomía de los hombres y mujeres notables o simplemente contemporáneos, pero siempre testigos del pasado.
Por ello vale la pena echar una mirada ligera sobre este aspecto de la vida cotidiana, que nos permite agregar nuevos perfiles del acontecer diario y de los protagonistas o testigos, y nos da una visión y una comprensión más amplia del pasado que aquí intentamos recrear y construir."

Vida cotidiana en Buenos Aires, tomo 1. Andrés Carretero, Ariel
Ver tapa y fragmento citado aquí.


Estos últimos meses, en el marco de un proyecto destinado a conmemorar los 200 años de la Declaración de la Independencia argentina, propuse a los alumnos varias (pero verdaderamente varias!!) actividades que comienzan mirando, analizando, visitando obras plásticas. El párrafo arriba transcrito, comprenderán, me trajo bastante tranquilidad.


Murales cerámicos reproducciones de obras de Prilidiano Pueyrredón, Estación Juramento, Línea D del Subterráneo de Buenos Aires:

"Lavanderas en el bajo de Belgrano"
Más fotos e información aquí. 

"Un alto en el campo"
Más fotos e información aquí.(*)


Litografías de César Hipólito Bacle, Museo Histórico Cornelio de Saavedra:

"La lavandera"
"La vendedora de tortas"


¡Mi peluca! mi peluca! ¡Señorita!! ¡por Dios no se la lleve!
"Peinetones en el baile"
Más fotos e información 
aquí. 



Acuarelas de Léonie Matthis, Museo Histórico Cornelio de Saavedra:

"La fundación de Buenos Aires por Don Pedro de Mendoza"
"Plaza de Mayo. Inundación causada por el temporal de Santa Rosa 1780"
Más fotos e información aquí.


Más acuarelas, sitio web del Museo Nacional de Bellas Artes, Exposición "Un viajero virreinal":

"Carnicero"
"Modo de embarcar en Buenos Aires"
Más imágenes e información aquí.
  

(*) Los colores de los murales ya no están muy vivos... ¡una buena razón para organizar una visita al MNBA a buscar y a apreciar los originales!

Adenda 2017:
Ombú y Arte, tratando de imaginar el mundo de los gauchos (en especial de Inodoro Pereyra), Proyecto Te digo más, basado en la obra del artista Roberto Fontanarrosa.


Ombú / "Un alto en el campo", Prilidiano Pueyrredón 
Más imágenes e información aquí.

Mosaicos de fotos: expresión oral, vocabulario y entrenamiento de la mirada

"¿Llegó carta? ¿De quién? ¿Qué cuenta?"
Mosaicos de fotos
Curación de imágenes

El año pasado, en ocasión de un MOOC llamado "Artes y tecnologías para educar"(1) en el que tuve el gusto de trabajar, intenté persuadir a los profesores participantes de los beneficios de la curación de documentos, incluso de los visuales, esos que a priori no parecen inherentes a la clase de lengua extranjera.

A continuación, copio parte de lo que por entonces decía:
(...) desarrollar la sensibilidad estética y la percepción.
Y en relación con ello, recuerdo que los especialistas en educación y en arte recomiendan exponer a los alumnos a actividades que los lleven a:
.ver y comprender el  mundo desde una perspectiva estética,
.constatar que también con otros materiales, no solo con el lenguaje, es posible representar y crear significación,
.desarrollar la imaginación y la atención (por ejemplo, a ser capaces de distinguir relaciones complejas, como forma y contenido) 
y, elemento nada menor,
.expresar nuevas(?) emociones y pensamientos a partir de la experiencia estético-artística.
(...)

Aquí comparto el enlace al texto completo que tiene mayormente interés por los muchos ejemplos que allí cito.

"¡Hola! ¿Quién es? ¿QUIÉN ES? ¡MÁS FUERTE, por favor!"

Hoy, a esa rica lista de ejemplos sumo estos mosaicos de fotos publicados en la cuenta en Flickr del usuario Daniel Spehr.
¡Todos me resultan de gran atractivo! 
Por un lado, pienso que me gustan tanto por imaginármelos hechos sin ningún fin didáctico; cuando los comparto, proyectados en clase, me ilusiona suponer que casi no hay mediación: pasan del artista al público-alumno con apenas una simple consigna de por medio. 
Pero por otro lado, y en función de su "agrupamiento temático", pienso que parecen hechos para la clase de lengua extranjera. ¡Y eso no se debe desaprovechar! ¡El artista ya hizo el trabajo de curación! 

Que lo escrito arriba les despierte la curiosidad y los lleve a mirar la galería completa de Daniel Spehr. 
Que disfruten del recorrido y seleccionen unos cuántos mosaicos para proyectar en el aula.

Mis elegidos(2):
Tableros para alumnos:

(1)
Entradas de este blog relacionadas con el MOOC:
Artes y tecnologías en la clase de lenguas extranjeras y de otras áreas
Artes y tecnologías en la clase de lenguas extranjeras y de otras áreas, 2

(2)
Para una óptima visualización, recomiendo abrir sesión en Pinterest.

¡Basta por hoy! Cierro puertas y ventanas ;-)


Créditos de la imagen

Créditos de la imagen

Ruta 40. Notas sonoras y juego de preguntas

Proyecto Ruta 40

Hacía ya tiempo que Google Maps me había comunicado que, en razón de una nueva configuración y no recuerdo qué otras explicaciones, posiblemente los enlaces e imágenes sobre los mapas creados por los usuarios ya no estarían visibles...
Total que recién hoy, fin de semana largo mediante, pude reenlazar la información realmente perdida y volver a publicar las imágenes oportunamente seleccionadas para el mapa que estaría en la base de este trabajo.

Aquí el enlace que lleva al producto final del proyecto.

Quienes no la conozcan ¡que disfruten del recorrido de esta ruta que proponen mis alumnos!

Créditos de la imagen aquí.
Y a continuación les cuento un poco más al respecto:
Se trata de una serie de notas sonoras complementadas por unas preguntas en forma de "juego" escritas y producidas en 2013 por mis alumnos estudiantes de español, con el fin de que otros tantos, también estudiantes de español pero que vivían muy lejos, en el océano Índico, conocieran esta ruta emblemática en la Argentina.
El proyecto comenzaba así: Queremos que nuestros "correspondants" del liceo Pierre Lagourgue, de La Reunión, conozcan esta ruta argentina y las regiones por las que cruza.

Anexo:
Los enlaces a los diferentes componentes del proyecto
La presentación en formato audio.
Las imágenes que nos ayudaron a "entrar en tema".
Las preguntas, sus respuestas y la valoración de los resultados.


 
 
 
Créditos de las imágenes aquí.