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Podcast en cours de FLE

#podcast

#entraînement de la compréhension et de l'expression orales

Bonjour,
Qui travaille en #FLE avec des adultes à partir de niveau B2 ?
Qui veut préparer des séances motivantes à partir d’un podcast actuel, original, un vrai document authentique ?


J’ai commencé à rédiger pour mes étudiants des fiches didactiques à partir de ce podcast.

Qui voudrait faire équipe ? Il y a quelqu’un intéressé à créer les fiches didactiques avec moi ?


Ce que je vous propose c’est de nous rencontrer trois ou quatre fois (en ligne, évidemment) afin de pouvoir en discuter et concevoir ensemble des enjeux d’écoute et des activités d’exploitation.

(Puis, à chacun de trouver le moment qui lui conviendra pour faire travailler ses propres étudiants avec les fiches créées ensemble !)

Si vous êtes intéressé, écrivez-moi à marcela@alsitiolenguas.com.

Merci beaucoup,

MS



Contrato de aprendizaje "con arte"

Quiero que mis alumnos aprendan las #lenguas que enseño con #arte.
¡Siempre! ¡Desde la clase 1! 

Por eso cuando comienzo un nuevo curso #ELE, enseñanza de español lengua segunda o extranjera, suelo mostrar esta obra al momento de proponer a cada alumno que acordemos los temas y las actividades que vendrán.
Para definir el contrato didáctico o de aprendizaje, es decir para precisar junto con él el rumbo que tomaremos.

Mañana empiezo curso nuevo y estas palabras ocuparán toda la pantalla ¡ya estoy disfrutando!

Durante el curso
QUIERO 
aprender a...
hacer...
conocer...
leer... 

PUEDO  
practicar...
escuchar...
estudiar...
mirar...

Artista: Xavo, Javier Baliña
Ver en línea y créditos de la imagen aquí.

Para cuando queremos hacer una votación

Hace bastante que no recomendaba en este blog el uso de algún sitio, herramienta en línea o aplicación basándome en su mera función "instrumental"; hoy será el caso:

 
Tricider 
¡Muy práctico! Para hacer votaciones en línea y, detalle nada menor, llevar el control de los votos de manera simple y organizada. 

Tricider permite además sumar imágenes y enlaces a cada "idea" propuesta a votación. Y hasta permite la interacción de los votantes mediante comentarios. 
Y otro atractivo que, a mi entender, mueve a su uso es el no tener que pedir a los "votantes" que abran sesión.

Para saber más, visitar esta publicación de una colega, Jennifer Niño. Yo "llegué" a Tricider gracias a su recomendación.

Aquí mi primera utilización: ¿Cuál es el mejor afiche?  

 
 
  

De cómo es ser emprendedor autónomo


En "El nervio óptico" de María Gainza, más precisamente en la página 12, me encontré con un párrafo que describe, haciendo omisión del caracter ficcional del relato, cómo es ser emprendedor. 
¡Y a mí ese fragmento me gustó! Y me resultó tan esclarecedor y motivador a la vez que decidí transcribirlo y compartirlo aquí:

(...) La mujer me escaneó con el mismo estupor con que la noche anterior me había dicho por teléfono que no entendía mi insistencia en ir cuando ella bien podía enseñar las pinturas sola. Yo era directora, secretaria, cadeta y guía en mi empresa, así funcionaban esos tours privados que me mantenían a flote, le había intentado explicar, aunque no con esas palabras. "Está bien, veo que es ambiciosa, la espero a las doce", murmuró ella antes de cortar. Y ahí estaba yo al día siguiente (...)

Registrar el nombre de un emprendimiento

¡Ya tengo la licencia de patente o el título de marca como parece que en realidad se denomina!
Para la práctica —concretamente—, no siento que sea gran cosa.
Como símbolo, y para mí, sí es mucha cosa.

Ver en Portal trámites

Desde que descubrí cómo era, al inscribirme como alumna a mi primer curso en línea, —o mejor dicho, desde que me di cuenta de cuán bueno era— aprender en modo online, nunca dejé de sentirme gratísimamente atraída por ese mundo.

Y por eso me formé para ser profesora online y creé AL SITIO LENGUAS, un lugar donde trabajo muy cómoda, donde siempre la paso bien, desde la primera clase que di hace varios años hasta la de esta mañana.

Y a medida que los resultados fueron mejores, mi entusiasmo creció y así el emprendimiento tomó más y mejor forma. 

Emprender autónomamente implica tener que hacer muchas (muchísimas) tareas. Por ejemplo, en mi caso, es ocuparse de lo académico: preparar cada encuentro, cada clase, buscando que el alumno al desconectar su micrófono sienta que encontró lo que necesitaba y quiera volver; es también ocuparse de la comunicación: mantener prolijas y actualizadas las publicaciones en las redes sociales y asegurarse de que todos los botones del sitio web devuelvan siempre la respuesta pedida; es ocuparse de la parte comercial: presentar presupuestos, definir acuerdos, gestionar los pagos y verificar los cobros; es asimismo hacerse cargo de las responsabilidades y obligaciones legales e impositivas: presentar los documentos requeridos por los organismos oficiales y pagar lo que corresponde, todo en tiempo y forma. ¡Ah! ¡y sumemos a ello la necesidad, por suerte generalmente grata, de la formación contínua!

Enfin, es tanto lo que tenés que hacer al elegir este modo de trabajar que cuando sentís que todos esos ámbitos están "en marcha" y felizmente andando bien, no suena raro el querer asociar el nombre de tu emprendimiento a tu nombre personal y así resguardarlo ¿verdad? 

Por eso fue grande, muy grande, mi emoción al recibir la comunicación de que ya disponía oficialmente del título de mi marca.


Registrar una marca en la Argentina

AL SITIO LENGUAS #ELE #FLE
Los colegas que estén avanzando por un camino similar, sepan que en el portal oficial de registro de marcas (INPI Instituto Nacional de la Propiedad Industrial) encontrarán las respuestas a las preguntas que nos hacemos antes realizar tal registro:
¿Para qué sirve una marca?
¿Es necesario registrar una marca?
¿Qué derechos obtengo al registrarla? etc. y también los pasos a seguir.
¡Todo mi ánimo a ellos!

"Desespecializarse"

"Desespecializarse", ¡al menos para los profesores ese es el consejo!

MOOC EASP/C13, Innovación en la Formación Continua
Curso diseñado por la Escuela Andaluza de Salud Pública
Debate de expertos, semana 4: 
Diseño y desarrollo de proyectos de formación continua con herramientas 2.0

Les cuento con gusto que cada minuto del debate (acceder desde aquí) vale la pena pero por si algunos dudan, y para convencerlos, les seleccioné unos 80 segundos con un sensato consejo a tener en cuenta... ¡no dejen de escucharlo!


"Desespecializarse" / Formarse de manera omnívora / Salir a otros campos...
En lo personal hace ya tiempo que intento llevar este consejo a la práctica. A veces es difícil, complicado. Otras, no lo es tanto. Y otras, es enormemente motivador.

Repito aquí algo que dije hoy temprano a una colega: estoy convencida de que de los cruces de disciplinas surge la nueva energía.  Algo así como la fertilidad cruzada de la que habla el "experto" (¡a su pesar!) Jordi Adell.

¡Que disfruten del debate! ¡Que se animen a salir de su ámbito!

Flickr, el gran Flickr

Flickr, tan a mano siempre

Agrego esta nueva Entrada porque me parece que pueden interesar y servir de motivación e inspiración todos estos usos de Flickr que con gusto he ido descubriendo en los últimos años.
Pero primero lo primero.  Aunque es muy conocido entre los internautas, comienzo con una breve descripción: espacio web que permite alojar, organizar y compartir imágenes de todo tipo (fotos, dibujos, capturas y desde hace un tiempo, videos). 

Y ahora sí: sus usos posibles en la clase (de lenguas o cualquier otra):

En manos de los alumnos: 
-buscar imágenes que contengan determinados contenidos o características (animales domésticos, objetos antiguos, juguetes, alimentos, graffittis, generadas digitalmente, etc.) con miras a una presentación oral o a la realización de un catálogo...
-proveerse de imágenes que convengan para ilustrar trabajos (fotos de Machu Picchu o del Barrio de San Telmo o de diferentes tipos de atuendos o de carteles y calles, etc. )
-armar su propio álbum sobre un tema, con el desafío de intentar ser originales y creativos (Lectura en el arte) 
-armar expos (aprender sobre la tarea del conservador de arte, simular un trabajo de conservador, véase ¿Solo18?)
-aprender a respetar normas
-agregar títulos o nombres, descripciones, etiquetas y comentarios a imágenes propias y ajenas
-personalizar su perfil y crear un espacio general (álbum, comentarios, expos, favoritas, etc.) que refleje sus inquietudes, gustos, ideas, etc.
-determinar, discutir y analizar qué configuración conviene a cada imagen (configuración pública o privada, véase también Pase de invitado)
-aprender a buscar personas-referente a quienes seguir (contactos)
-crear grupos de usuarios con intereses afines
-colaborar compartiendo recursos
-ejercitar el juicio crítico y la opinión sobre la obra artística
-aprender a respetar los derechos de autor y conocer sobre las diferentes licencias,
-acceder a muestras del patrimonio público
"El vuelo de la cacatúa" 1887, Eadweard Muybridge
-participar
-seguir en directo eventos de relevancia internacional
-admirar, emocionarse, disfrutar…
"Wine bottles" Acuarela digital
Foto original
En manos de los profesores: 
-presentar sus materiales en forma efectiva: 
álbumes (Buenos Aires por Anikó Szabó, Verbos, Presentación y Morfología) 
o expos (Practicar español 1)
-fomentar el coleccionismo
-dar visibilidad a los trabajos de sus alumnos
-dejar los materiales disponibles en la web y de acceso simple para sus alumnos
-visitar los espacios de los alumnos para conocerlos mejor sabiendo de sus gustos e intereses
-alojar imágenes en línea para compartir en alguna plataforma (como aquí para un curso llamado "Artes y tecnologías para educar") 
-¡ más todo lo dicho para los alumnos !

Y lo mejor: ¡Ambas listas quedan abiertas! Queda claro que hay muchos otros usos a los que solo hay que darles forma. 

Moodle 7, Enlazar una web

Continuamos agregando recursos en el cuerpo del curso.
Hoy: Enlazar una web.
Se comienza en Activar edición; luego, en el bloque Agregar recurso, Enlazar un archivo o una web.


ASL Bloque Agregar recurso desplegado


En el cuadro de edición que se abre:
ASL Cuadro de edición de recursos
tipear el nombre que queramos darle a la página que aparecerá en el enlace > copiar la dirección http > seleccionar Nueva ventana > Guardar cambios y regresar al curso.

Así verá el enlace el alumno:
ASL Sección 8 "Prensa escrita y ..." con un primer enlace web "Google premia..."
Y así verá el contenido del enlace al abrirlo:
 
ASL Enlace abierto en Nueva ventana
La página web se abrirá en una Nueva ventana que el alumno podrá a su vez expandir en caso de desearlo.

Nota: si en el paso arriba descripto se elige la opción Misma ventana (y no Nueva ventana) cuando el alumno abra el enlace, la página web allí "enlazada" cubrirá la interfaz del campus (se superpondrá ocultándola por completo).
En el curso modelo Enlacé 2 veces una misma página web usando ambas opciones:
* Nueva ventana
* Misma ventana
Miren ambos resultados; usando una y otra opción.  
¡ Cabe al profesor decidir qué tipo de ventana conviene a cada curso o grupo !

La dirección: www.alsitiolenguas.com/moodle
Usuario: aslcursoenvivo

Contraseña: profesorinvitado

Moodle 6, Agregando Recursos

Como pasaron varios días de la última Entrada dedicada al armado de un Curso en Moodle decidí comenzar hoy haciendo un repaso de la Entrada anterior.
 
Lo último realizado fue publicar imágenes en el cuerpo central del curso a modo de ilustración del título de cada tema.  ¿Recuerdan los pasos?
Bloque "Administración del curso" (generalmente en la columna izquierda) > Activar edición > Abrir el ícono Editar informe (debajo del título del tema) > en el cuadro de edición que se despliega: Hacer clic en Insertar imagen > Seleccionar directorio y luego Seleccionar archivo > escribir texto alterno > OK > en el nuevo cuadro, Guardar cambios.


Cuando puedan visiten el curso y vean con qué imagen continué el trabajo... una ya muy conocida por ustedes!!  Una pista: sección 9 "Anuncios publicitarios"
La dirección: www.alsitiolenguas.com/moodle
Usuario: aslcursoenvivo
Contraseña: profesorinvitado

Continuamos con lo nuevo.  La Entrada de hoy nos lleva a Agregar recursos en el cuerpo del curso, ya dentro de cada tema.
Para ello:
Activar edición (desde el Bloque ya conocido "Administración del curso" o desde la tecla de arriba a la derecha) > dentro del espacio de cada tema se abrirán dos bloques:
Agregar recurso y Agregar actividad.  Así se ven debajo de cada título de sección o tema:
ASL Cada sección o tema con sus Bloques Agregar recurso y Agregar actividad

Cada bloque cuenta a su vez con una ventana desplegable que presenta varias opciones. Así se ve la ventana Agregar recurso una vez desplegada:
ASL Bloque Agregar recursos; lista de opciones
Al Activar la opción Añadir una etiqueta se accede a un nuevo cuadro de edición; éste:
ASL Cuadro de edición "Añadir etiqueta"
Y aquí se presentan 2 opciones principales:


*Si se quiere agregar una imagen, se siguen los mismos pasos que los indicados arriba para agregar una imagen ilustrando el título de cada tema o sección.

Yo aquí, en este curso por ejemplo, en el tema 2 "Entretenimiento y humor" agregué una imagen y dado que en el cuadro de edición también es posible escribir, agregué unos datos (autor y nombre de la historieta cargada, o añadida para siguer con el mismo verbo!!).


Así veo yo (como profesora) la nueva imagen-etiqueta; y así la verán los alumnos. Recordatorio: la función Cambiar rol a Estudiante es la que permite esta segunda perspectiva.
La principal diferencia es que en la segunda versión no están visibles los íconos de edición.



*En cambio, si se quisiera agregar un video tomado desde algún repositorio como por ejemplo Youtube, el proceso también comienza en 
Agregar recurso > Añadir una etiqueta pero continúa en Activar el ícono Tabulación HTML 
ASL Cuadro de edición, Tabulación HTML activada
Luego, ya en la página de Youtube, y en el sector donde se halle alojado el video: Compartir > Insertar > elegir el tamaño de presentación del video > copiar el código 
ASL Youtube, dejabo de la pantalla que muestra el video: el cuadro Compartir
De regreso en el curso, pegar el código del video en el cuadro de edición > Guardar cambios y regresr al curso.
Y así se veía (originariamente) el video publicado en el cuerpo del curso.  
Digo originariamente porque luego, usando el ícono de edición (que aparece al lado del documento) regresé al cuadro de edición para centrar el video y hacer que finalmente se viera así:
ASL Video publicado en el curso

Moodle 5, Imágenes

Lo que hice hoy: publicar imágenes junto a (algunos) títulos de sección o temas.
Es decir: completé-enriquecí-ilustré... la introducción de algunas secciones por medio de imágenes.
Y para ello recurrí a los archivos subidos en la etapa anterior en los directorios creados a tal fin en la sección Archivos.

Publicación de imágenes en el cuerpo central del curso
Ir a Bloque "Administración del curso" > Activar edición.
El espacio central se verá entonces así:
ASL Cuerpo del curso con íconos de edición activados


Buscar y ubicarse sobre la sección en la que se quiera publicar la primera imagen > Abrir el ícono Editar informe o resumen.
Al hacerlo accedemos al siguiente cuadro:
ASL Cuadro de edición de Resumen de sección
Hacer clic en el ícono Insertar imagen.
Y, en el nuevo cuadro de edición, Seleccionar el directorio correspondiente.


Y en el siguiente cuadro, Seleccionar archivo > escribir texto alterno > Definir diseño (imagen centrada, a la derecha, a la izquierda…) y eventualmente > Modificar tamaño > OK

De regreso en el cuadro anterior 
ASL Ultimo paso en el cuadro de edición
se pueden realizar nuevas modificaciones si se desea > Guardar cambios


Y así verán los alumnos lo que se haya publicado:
ASL Primera imagen publicada
Ayuda memoria.  Para acceder a la vista del alumno:
Usar la función Cambiar a rol estudiante (tecla arriba a la derecha).


Volver a mi rol normal > Activar edición y agregar las imágenes que se quiera en las demás cabeceras de sección o temas.

Yo agregué algunas más ¡ véanlas ! y díganme si las mismas darán o no a los alumnos indicios de los contenidos y actividades que habrá en las diferentes secciones.
A una de las imágenes le agregué un enlace a Internet… (pero esto será tema de otra Entrada).

Y como muestra de que todo se puede modificar todo el tiempo, agregué una nueva sección (que había olvidado!!): Anuncios publicitarios.
Breve recordatorio de los pasos seguidos:
Bloque "Administración del curso" > Activar edición > Configuración > Número de semanas o temas (yo pasé de 10 a 11) > Guardar cambios


Como cada una nueva sección aparece publicada al final, debajo de todo, con las flechas de la derecha subí la nueva mía hasta el lugar deseado.

ASL Nueva sección; con las flechas se reubican las secciones