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Por qué me gusta esta imagen

Serie: emprendedora autónoma

Las charlas previas habían sido fructíferas. Nos conocíamos bastante.
Cuando Mek Frinchaboy, la ilustradora, me propuso esta imagen como marca para mi emprendimiento la acepté sin dudarlo; me encantaba aunque no podía explicar por qué.
 
https://www.alsitiolenguas.com/ 

Solo* tiempo después encontré la razón del gusto y satisfacción que sentía cada vez que la veía publicada en tamaño ENORME, encabezando cada página de mi sitio web.
Fue cuando llegué a la conclusión de que esa lemniscata, el infinito que Mek había dibujado para enmarcar el nombre, a modo de firma, era específicamente lo que me gustaba del conjunto. Y ello porque sentí (de modo arbitrario ¡por supuesto!) que representaba el ida y vuelta permanente que tiene lugar en nuestra profesión, entre los alumnos y nosotros.
Y sí, infinitas son las cosas que aprendí de mis alumnos. Tengo plena conciencia de lo rico que a menudo resulta este intercambio. 
Hace unos meses publiqué esta Entrada: Ida y vuelta en la clase de lengua extranjera.  
Y ahora, aquí van tres nuevos ejemplos. 
Tres, bien distintos entre sí pero igual de placenteros :-)
"¡Madame, un artista que va a gustarle!"

¡Y tenían razón! Me gusta mucho. 
Gracias a Marianne, Claire y Anne-Laure, conocí a Eric Bossard. 
El curso era de español pero el arte invadía cada clase.


Gracias a Juan, a quien enseñaba francés, comencé a leer y releer El estanque de los lotos. Le estaré en deuda eterna. Amado Nervo ¡es lo más!  
Duda: ¿Habré podido yo transmitirle en contrapartida a él algo igual de significativo?

Y el último, Martín, quien así como al pasar me enseñó que el signo que comúnmente llamamos infinito tiene un nombre: la lemniscata.

*Intentando usar la "nueva" ortografía de la lengua española.
Ver lasprincipales novedades.

Un recuerdo sonoro ¡me gusta esta nueva modalidad!

Fin de un minicurso. 
Me quedo con las fotos de rigor pero también con un recuerdo sonoro de los alumnos. 
¡Recomiendo esta nueva modalidad! 

Artista: Mek Frinchaboy

Cada año llegan a mi escuela, bah... a la escuela donde trabajo, una treintena de adolescentes franceses en intercambio. En el transcurso de las semanas que pasan en Buenos Aires casi no dejan rincón de la ciudad sin visitar, interactúan con los alumnos "locales" y, cada mañana, toman diferentes tipos de clases, entre las cuales, de lengua española y es allí, en ese marco, donde tengo el gusto de trabajar con ellos y conocerlos.

No es difícil imaginar que son clases "muy particulares"; de hecho en cada encuentro trato de hacer circular abundante información sociocultural. Mucha más de lo habitual a fin de motivarlos a salir del aula con los ojos bien abiertos, a comprobar ellos mismos la exactitud de cada uno de los temas que mencionamos.

También intento limitar y acotar el trabajo lingüístico de cada clase a uno o dos objetivos muy simples: busco "cerrar" cada clase. Con los años aprendí que en el contexto de un viaje de intercambio ¡no hay tiempo de tareas! y que en la clase siguiente debe haber algo nuevo, los alumnos esperan algo nuevo... ¡No vale el retomar!

Otro hábito que año a año pongo en práctica es el de "pasar", indirecta y discretamente, ideas para aprender una lengua en contexto de inmersión: este año por ejemplo todas las consignas de trabajo tuvieron el teléfono como herramienta (para fotos y especialmente para la toma de notas). Sé que los apuntes en papel son lo primero que queda afuera al momento de rearmar la valija.

Y este año además, un trabajo que me gustó especialmente fue el que les pedí que hicieran la última clase: un regalo. Un recuerdo sonoro para mí, su nombre y su palabra favorita en español*. 
Acá lo tienen. Esto es lo que hicieron, así quedó ¡de primer intento y sin edición!** 
Que lo disfruten. 

¡Sé que a mí me encantará volver a escuchar sus voces y elecciones pasado el tiempo!



*La consigna fue más que simple: les presenté este documento y les dije que quería que hicieran algo así, pero en modo audio, para mí, como recuerdo :-)



Ver aquí la entrada en la que presenté este documento.

**Esto es mérito absoluto de los colegas franceses: alumnos que saben organizarse. Chapeau para Nathalie, Barbara y Arnaud !


Segunda parte:


Artista: Susana Mulé

¡Y en el 2016, un nuevo grupo, un nuevo recuerdo sonoro!

"¡Que nunca dejen de jugar!"

"¡Que nunca dejen de jugar!" 
16 de agosto - Día del Niño en la Argentina 
La caja virtual con 5 puzzles de regalo que preparé para mis alumnos de 10, 11 y 12 :-) 
Ver aquí.

Las obras:

La gallina ciega, Antonio Berni, Argentina. Más información aquí.

Niña con muñeco, Fernando Botero, Colombia. Más información aquí.

El globo, Ramón Cano Manilla, México. Más información aquí.

Recreo, Petrona Viera, Uruguay. Más información aquí. 

Maya con muñeca, Pablo Picasso. Más información aquí.
Anexo:
Y más o menos en la misma época pero unos años más tarde me encuentro, en la calle, con una publicidad que casi dice lo mismo :-)


La generosidad, algo que celebrar

Muy buenas fotos 
+ 
la posibilidad de armar a gusto una presentación 
y descargársela de manera libre y gratuita

Siento que es para celebrar que existan en la nube sitios de artistas tan creativos como generosos. 
Artistas de esos que además de mostrarnos su arte, nos ayudan de verdad, de esos que se han tomado unas cuántas molestias para que nosotros, el público, disfrutemos plenamente de su trabajo; y que por ejemplo, los profesores que queramos compartir su obra con nuestros alumnos e incorporarla al trabajo en el aula, no nos sintamos en falta al descargarnos sus imágenes...

Me refiero a artistas como Tim Mac Pherson quien en su sitio web habilitó una sección llamada "Lighbox" en la que libremente, sin registrarse y sin pagar nada, directamente y sin límites, los visitantes podemos elegir nuestras fotos favoritas y armar presentaciones para descargar o para compartir con quien sea vía mail.

Aquí los enlaces:
Tim Mac Pherson, el sitio
Tim Mac Pherson, presentaciones (lighbox) 

Y aquí los enlaces a 3 presentaciones que armé para mis alumnos (con el fin de ayudarlos a extender y practicar su vocabulario apoyados sobre imágenes de infinita creatividad):

Ver
Trabajos. ¿A qué se dedica? ¿Qué hace por la mañana y qué por la tarde? 


Ver
Deporte en casa. ¿Dónde "practica"? ¿Qué elementos usa? 


Ver
En la cabeza solo tengo... ¿Qué te gusta? ¿En qué pensás?

La poesía en la clase de lengua extranjera

En una entrevista que le realiza ,  podcast sobre la enseñanza del español y la web social, el poeta y profesor de ELE Juan Vicente Piqueras habla sobre su obra poética, lee algunos de sus poemas —incluso uno inédito en ese momento—, comparte breves reseñas sobre otros artistas, relata unas anécdotas sobre su trabajo en la enseñanza y ¡nos motiva a llevar textos poéticos a clase!

Aquí el enlace a la entrega n°36 de Ldelengua.
El diálogo con Piqueras comienza en el minuto 12:45.  No dejen de escucharlo. Comprobarán que toda la charla es imperdible.
Y a modo de ejemplo les transcribo a continuación algo de lo que el poeta-profesor expresa hacia el final (más o menos a partir del minuto 31). 
¡Que disfruten!

Resumiendo. Consignas para los profesores:
Recordar que los poemas en clase son como regalos ("¡como pasteles!")
Leer poesía en todos los niveles
No olvidar cultivar el disfrute; un uso olvidado del idioma es el gozo de experimentar cómo suena una frase
Crear el gusto por la sensibilidad de la lengua estudiada
Entender que la poesía es música, es el baile entre el sonido y el sentido


Collage 82, de kimama


Enlaces relacionados:
Question Mark, de la serie Light & Shadow, Kumi Yamashita'

Y uno de los poemas que allí se oyen:
"Dieta lingüística" de Poemas gramaticales

Use cada día verbos de movimiento.
Evite los pronombres reflexivos.
No hable entre comillas.
Evite el porque, el pero y el o sea.
No pronuncie palabras que no sepan a nada.
No hable de dietas durante las comidas.
No le hable al espejo.
No abra nunca paréntesis que no pueda cerrar.
Diga, en ayunas, gracias.
Calle con más frecuencia.
Suspire suspensivos.