Blog AL SITIO LENGUAS Profesores: banco de imágenes

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Pinterest, 1

¡Más de 1000! Los pines (imágenes) que ya he publicado en la cuenta Pinterest que abro una y otra vez en clase, con mis alumnos de la escuela. Y ello contando únicamente los tableros generales*:

Aquí el enlace.
Lo que reúne esas imágenes es el
Español lengua segunda y de escolarización.

¡Que les sirva para sus clases! Y si no, que disfruten recorriendo los tableros.

En el epígrafe de ciertos pines, agregué un esbozo de actividad o consigna de trabajo pero de lo que se trata esencialmente al ir a Pinterest es de leer imágenes y de disfrutar de una experiencia artística.

Imágenes de diferentes géneros y formatos. ¡Como me gusta a mí!

"A cuento del trabajo en clase"

"Alimentos"

"Animales"

"Buenos Aires. ¿Qué es? ¿Qué son?" (un juego-test)

"Clima"

"Comunicación"

"Dichos, Proverbios, Refranes, Frases hechas"

"Negocios de productos y servicios"

"Números"

"Paseando por / Aprendiendo sobre América Latina y España"

"Personas y Personajes"

"Tele y otros videos"

"Temas 'serios'"

"Trabajos"

"Transporte"

*Los tableros creados para los proyectos didácticos no cuentan en esta suma. Algunos son:
"Fotos sonoras. Un recorrido por el liceo"
"Juanito Laguna"
"La Menesunda"
"Ruta 40"
"Tucumán/Bicentenario de la Independencia argentina"
"Te digo más" ¡Estos forman un verdadero set de Tableros! Ver aquí.

Para quienes desconocen Pinterest:
Lo que sigue es una infografía de Néstor Alonso que resume lo propio y exclusivo de esta red social:

Y a continuación una Entrada en la que muestro y justifico la "adopción" de Pinterest. Allí verán también otro riquísimo y variopinto listado de tableros. Es la recopilación de los tableros creados por los participantes de un MOOC que tuve el gusto de animar:
Artes y tecnologías en la clase de lenguas extranjeras y de otras áreas, 1

Uno de los temas que yo tuve a cargo fue la Curación de materiales didácticos.

Mis otras cuentas en Pinterest:

"Una presentación de los materiales que dignifique a los alumnos"

¡No es para nada frívolo dedicar tiempo y esmero a la presentación y a la disposición visual de los textos que damos a leer!

¿Qué encontrarán aquí?
Unos minutos de una charla-taller de la que participé hace tiempo y sobre cuya versión en video pude volver estos días más unos muy buenos enlaces sobre "tips" relacionados con el arte de la tipografía.

A continuación, tres minutos de la charla-taller que nos recuerdan algunos elementos a tener en cuenta cuando seleccionamos los materiales para nuestros alumnos (y yo agrego: o cuando escribimos y editamos los materiales para nuestros alumnos).

Silvina Beatriz Marsimian, en Taller de promoción de la lectura en el Nivel Secundario:

Ver fragmento seleccionado aquí.

Resumiendo:
Lo que no da ganas de leer, lo que agota a cualquiera antes de empezar:

la letra chica, el espacio todo abigarrado, ...

Lo que dignifica y da ganas de apropiarse del texto:

la buena presentación o la disposición visual esmerada, las ilustraciones (aprovechar el juego imagen/texto), la combinación con otros soportes (versiones leídas o representadas, imágenes de algunos de los tantos bancos que existen, tráilers, películas), la correcta selección del color de fondo y del gramaje del papel, ...

No trabajemos entonces con materiales visualmente empobrecidos, aprovechemos los múltiples recursos que existen para estimular la lectura.

Créditos de la imagen

Y para que no todo sea a "golpe de intuición", es decir para empezar a decidir desde el conocimiento:
18 reglas para el uso del texto en diseño gráfico
Una mini lección de tipografía
Sacrés caractères ! 12 films courts d'animation sur des polices qui ont du caractère !

Y termino transcribiendo lo que nos dijo la especialista en el cierre de este segmento dedicado a la presentación o disposición visual de los materiales didácticos: "¡No vamos a pecar de superficiales si tenemos en cuenta todos estos aspectos!"

Adenda:
No sé si este post me recordó este dibujo o al revés.

Artista: REP

Imágenes-metáforas para un nuevo inicio de ciclo

(De Carl Kleiner, fotógrafo y publicista sueco)

Las imágenes-métaforas que me gusta proyectar en el aula en los inicios de ciclo escolar.

Unas son imágenes que "anticipan", o preanuncian, cómo serán el trabajo en clase y las relaciones en clase, otras son imágenes que motivan a decir qué caminos podríamos recorrer.

A saber. Por un lado, estas "trompetas" nos ayudan a imaginar las marchas y las inevitables contramarchas que todo buen proceso implica. ¡Volver y tomar otro camino no está mal!:

Más información sobre esta imagen aquí.

Y estas sillas, por su parte, adelantan lo dinámico y desestructurante que puede resultar que en clase no seamos todos tan parecidos. ¡La variedad hace el lugar más rico e infinitamente más interesante!:

Más información sobre esta imagen aquí.

Y por otro lado, y ya para una segunda etapa: ¡flechas!

Más información sobre esta imagen aquí.

Flechas que, luego de que cada alumno cuenta por dónde anda su uso del español (qué sabe y qué no, cuándo lo habla y cuándo no), invitan a decir qué camino querrán/quisieran recorrer.

Buscadores de imágenes

No quisiera tener que optar siempre por Google.

[Bué... ¡Al menos no "de entrada"!]

Tanto se escribe sobre cómo nos espía, nos cataloga, comercializa nuestros datos, nos vende lo que sea... que trato de que no todo lo que hago comience por allí.

[Obviemos varias cosas, entre ellas, que estoy escribiendo esto en Blogger!! una plataforma de Google]

Retomo, decía que, de hecho, intento barajar y experimentar otras opciones... pero a veces cuando pruebo otras herramientas, los resultados que obtengo son tan diferentes de los ofrecidos por este todopoderoso que ¿cómo no desanimarme?, ¿cómo no sentir que pierdo el tiempo?

Veamos lo que pasa con los buscadores de imágenes a partir de imágenes, por ejemplo.

["Reverse image search" Los uso casi a diario, tratando de rastrear al autor de imágenes que quiero compartir en las redes o buscando versiones de mejor calidad de alguna imagen de interés.]

Los hay muy variados: más rápidos, menos rápidos, en inglés, en español, plurilingües, los que organizan las imágenes por fecha de publicación, los que lo hacen por tamaño, los que guardan las búsquedas, los que no, etc.

Pero, y lo digo porque lo constato una y otra vez, no hay variedad en las respuestas: las diferencias en los resultados son siempre enormes y siempre en favor del buscador de Google.

Como muestra, les copio los resultados de mi última búsqueda:

128 respuestas contra 0.

Y a continuación las capturas que dan prueba, además de los resultados, de que a pesar de todo sigo intentando el uso de otras herramientas:

No me queda nada que agregar por fuera de la imagen cuyos créditos intentaba encontrar.

¡Que la disfruten!

Street Art in Linosa, Italy. Photo by Francesco Sforzin.
Saber más sobre esta foto aquí.

¡Ah sí, me faltaba algo! Una pregunta: ¿ustedes qué usan cuando deben buscar una imagen a partir de una imagen?

Flickr, imágenes y vocabulario

Flickr (Presentación oficial)

Your feet,

your breaksfast,

leaves,

clouds,

cars,

people,

places,

your bed...

Porque las imágenes tienen cada vez más espacio en mis clases.
Porque Flickr es una de las herramientas que más uso en mi trabajo y que por ende, mis alumnos conocen.

Porque estoy segura de que la mayoría de mis alumnos, estudiantes de castellano y hablantes nativos de lenguas varias, podrán comprender lo mínimo necesario de este video en inglés.

Porque cada año, cada mes "me ato" menos a los manuales.

Estoy pensando en preparar una clase para mis alumnos tomando como base este video de Presentación oficial de la red.

Teniendo en cuenta lo más o lo menos que cada uno comprenda en inglés,

.quizá a algunos les proponga hacer el subtitulado,

.quizá a otros, jugar al intérprete y hacer una traducción simultánea,

mi opción favorita por apoyarse completamente sobre las imágenes:

.quizá proponga a cada uno que "intente" hacer un doblaje propio ¡sin recurrir al audio, únicamente mirando las imágenes y diciendo (previa búsqueda, si fuese necesario) lo que cree que la banda sonora va diciendo!

No sé si al final, ellos querrán recurrir a la versión oficial en español de esta Presentación para contrastarla con las suyas. Por las dudas, la etiqueté entre mis Favoritos

así la recupero y la tengo disponible en un par de clics:

Mi otra Entrada en este blog sobre Flickr: aquí

Sitios en línea hechos en clase

Al momento de elegir el soporte sobre el cual pedirles a los alumnos que organicen y presenten un trabajo en particular, una opción (¿diferente?) pueden ser: los sitios en línea hechos en clase y más simplemente de lo que se podría pensar:

Arte urbano, Sitio (de prueba) creado y publicado en Jottit

Muchas son las ventajas de usar herramientas 2.0 en los procesos de enseñanza-aprendizaje:

propiciar la interacción
reconocer diversidad
promover apertura
estimular autonomía
...

Pero la verdad es que, aunque con matices, la interacción, la diversidad, la apertura, la autonomía, ... se pueden activar también usando herramientas analógicas.

Existe sin embargo una ventaja exclusivamente 2.0:

dar visibilidad más allá de los límites del aula y de la escuela a lo producido en clase.

Y ello sin ningún costo económico extra. Sin instalar nada especial en la computadora. Obteniendo un producto fácil de compartir y conservar, al que acceden todos quienes quieran y que no hay que trasladar porque "está en la nube".

Les cuento brevemente acerca de 3 herramientas 2.0 que comencé a "probar" esta semana buscando la visibilidad de la que hablé arriba:

Enlace

Es un sitio donde podemos crear y publicar nuestros propios sitios, simples y hechos de manera intuitiva (casi como si estuviéramos usando un procesador de texto).

Enlace

Es un sitio que nos ayuda a hacer títulos vistosos.

Enlace

Es un completísimo banco de imágenes (pagas y gratuitas).

En Arte urbano, el primer sitio en Jottit que hice esta semana a modo de prueba, incluí información complementaria sobre el uso de cada una de estas herramientas.

Les adelanto, además, que pronto "llegarán" a este blog 3 Entradas exclusivas, centradas en cada una de ellas.

Mientras tanto, les comparto a continuación 3 capturas para que vean cómo son las respectivas vistas "en el modo edición":

¡A animar a nuestros alumnos a darle un reposo a Power Point!

Imagen de Inicio

Al presentar el programa de un curso, un apunte en papel o al "diseñar" (dicho esto con modestia) la portada de un curso en línea siempre incluyo una imagen. Pero no una cualquiera sino una que atraiga (por su originalidad, su calidez o...) y que a la vez sea representativa de lo que viene a continuación.

Bueno... estoy feliz. Encontré la imagen que usaré para Iniciar un curso nuevo cuyas temáticas serán Puntuación y Ortografía.

Aquí la presento:

Nota para quienes viven lejos y quizá no lo conozcan: quien se ve en la foto y dice lo que dice es Martín Palermo, un futbolista argentino consagrado, líder de su equipo Boca Juniors.

Pregunta fácil: si se hicieran sondeos sobre qué equipo argentino de fútbol adoptan los extranjeros que viven por aquí ¿cuál sería el equipo más nombrado?

Un enlace que ayuda a entender cómo se hizo esta campaña publicitaria.