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Abandono Slideshare; me mudo a Google Drive


Hace 10 años, cuando empecé a publicar en la web fichas de clase y otros documentos de trabajo a fin de tenerlos a mano, y poder abrirlos desde el aula, y de compartirlos con colegas a los que les podrían servir, Slideshare me resultaba una excelente opción.
Aquí mi cuenta.
Hay de todo allí: presentaciones interesantes y otras que lo son menos; el rasgo común a todas es la utilidad que a cada una veía en su momento.

Al año siguiente, al iniciar este blog, corroboré lo acertado de la elección: un simple par de clics permitía "insertar" (embeber) mis presentaciones en las Entradas que empezaba a escribir.
El resultado era, además de estético y simple de conseguir, práctico para los lectores.
Así, inserté en mi blog una treintena (quizás más) de ventanitas que mostraban los documentos publicados en Slideshare.
Aquí la primera Entrada donde uso esa red a modo de prueba. Y aquí otra, una de las que más visitas recibió.

¡Pero hoy decidí abandonarlo!
A nadie le importa, lo sé, pero tengo ganas de contar la razón: desde hace varios meses Slideshare quitó la opción que permitía actualizar los documentos publicados (al menos en las cuentas gratuitas).
Envié mensajes preguntando si se trataba de "trabajo de mantenimiento", si era definitivo, si habría una marcha atrás...

Las respuestas que no recibí más el hecho de ser una usuaria a la que —a pesar de que lea varias veces sus documentos antes de subirlos a la web— le basta pulsar "Publish" para que se le ocurran cosas que cambiar o correcciones que realizar me hicieron decidir.

"Me mudé" a Google Drive; me permite embeber y también actualizar los documentos (una, dos o más veces) sin perder la url.
Lo probé primeramente en esta Entrada y en la de hoy temprano, ver aquí.

Ayuda:


¡Y me volvió a pasar! Opté nuevamente por Google: Buscadores de imágenes


Presentaciones o Shows... en Photopeach

Esta última semana usé esta herramienta:
 

Photopeach es un espacio en línea desde el cual es posible crear presentaciones (shows) que combinan imágenes, texto y música y que luego pueden ser publicadas en la red y compartidas de diferentes modos, todo gratuitamente*.

Los destinos que imaginé para esas presentaciones:
1. ser "otra manera" de poner en valor las producciones de los alumnos



"Caperucita Roja" on PhotoPeach
mostrar a los alumnos otra manera de compartir sus propias producciones (objetivo solapado: motivarlos a usar Photopeach y a que realicen ellos mismos las nuevas presentaciones).

2. ser un documento que me sirva de introducción al tema comprar / negocios / productos / servicios todo con un tono muy "porteño" gracias a unas fotos maravillosas de esquinas de Buenos Aires 

  "ESquinAS SImpáticAS S.A." on PhotoPeach
"ESquinAS SImpáticAS S.A."® de la fotógrafa María Birba
Ver/Escuchar Presentación / Enlace directo
Ver el álbum original y el sitio de la artista.


*También existe una versión Premium que ofrece obviamente más versatilidad y otros servicios, por ejemplo:
-la opción de "autorizar" a varios usuarios a editar los shows de una cuenta 
-la posibilidad de "subir" audios propios, sin necesidad de recurrir a las canciones que Photopeach tiene a disposición del usuario o a Youtube (esta segunda opción fue la que yo tomé para los shows mostrados aquí arriba)
-espacio ilimitado de alojamiento


Total que, cuenta Básica o cuenta Premium, la interfaz es muy amena y como el propio Photopeach explica en una de sus páginas, con solo 3 pasos se llega al producto final, a saber: 
1.Upload Photos
2.Arrange Photos
3.Add Music
Done!

Sitios en línea hechos en clase

Al momento de elegir el soporte sobre el cual pedirles a los alumnos que organicen y presenten un trabajo en particular, una opción (¿diferente?) pueden ser: los sitios en línea hechos en clase y más simplemente de lo que se podría pensar:
Arte urbano, Sitio (de prueba) creado y publicado en Jottit
Muchas son las ventajas de usar herramientas 2.0 en los procesos de enseñanza-aprendizaje:
  • propiciar la interacción
  • reconocer diversidad
  • promover apertura
  • estimular autonomía
  • ...
Pero la verdad es que, aunque con matices, la interacción, la diversidad, la apertura, la autonomía, ... se pueden activar también usando herramientas analógicas.  

Existe sin embargo una ventaja exclusivamente 2.0:
  • dar visibilidad más allá de los límites del aula y de la escuela a lo producido en clase.
Y ello sin ningún costo económico extra.  Sin instalar nada especial en la computadora.  Obteniendo un producto fácil de compartir y conservar, al que acceden todos quienes quieran y que no hay que trasladar porque "está en la nube".



Les cuento brevemente acerca de 3 herramientas 2.0 que comencé a "probar" esta semana buscando la visibilidad de la que hablé arriba:


 
Enlace
Es un sitio donde podemos crear y publicar nuestros propios sitios,  simples y hechos de manera intuitiva (casi como si estuviéramos usando un procesador de texto).

Enlace
Es un sitio que nos ayuda a hacer títulos vistosos. 




Enlace 

Es un completísimo banco de imágenes (pagas y gratuitas).


En Arte urbano, el primer sitio en Jottit que hice esta semana a modo de prueba, incluí información complementaria sobre el uso de cada una de estas herramientas.  

Les adelanto, además, que pronto "llegarán" a este blog 3 Entradas exclusivas, centradas en cada una de ellas.



Mientras tanto, les comparto a continuación 3 capturas para que vean cómo son las respectivas vistas "en el modo edición":







¡A animar a nuestros alumnos a darle un reposo a Power Point!


Puzzles

Puzzles más fácilmente de lo pensado

Una manera diferente de "poner" la imagen al alcance de los alumnos.

Jigsaw Planet.  Un sitio donde muy rápidamente se pueden crear
puzzles
a partir de cualquier 
imagen
Comentarios:
El usuario-creador del puzzle (por ejemplo, el profesor) puede determinar el número y la forma de las piezas.

Hago un paréntesis en homenaje a Georges Perec y "La vie Mode d'Emploi" dejando aquí 2 enlaces a ese sugestivo Préambule, en francés y en español. 


Piezas de Puzzle, G. Perec, les bonhommes, los muñequitos, los hombrecitos 
Piezas de Puzzle, G. Perec, les croix de Lorraine, las cruces de Lorena
Piezas de Puzzle, G. Perec, les croix, las cruces

El usuario-creador también puede organizar los puzzles en álbumes, por ejemplo: Buenos Aires naif.



Por su parte, el usuario-jugador dispone de tres íconos que le permiten si lo desea: ver una miniatura de la imagen original, habilitar un fondo semitransparente con el original como ayuda, cambiar el color del fondo o remezclar las piezas.

Los usos posibles en la clase:
Armar álbumes temáticos y proponer el juego a modo de introducción (solapada) de un tema o como ejemplos de un tema: diferentes tipos de collages, ejemplos de arte naif, graffitis, retratos, arte de la fotografía, etc.

Creo que si esta práctica no se vuelve una rutina y si los puzzles no son demasiado complicados (por el número o la forma de las piezas) el alumno pasará un momento agradable de juego mientras disfruta de una obra sobre la que habrá de trabajar luego.

Otra opción: un Concurso aprovechando que la herramienta calcula el tiempo de armado y permite "Guardar" las performances de cada participante.

Para mi clase de enseñanza de español a alumnos extranjeros uso el Álbum "Collages" de Retratos argentinos hechos por un artista que admiro, Pablo Bernasconi. ¿Mi idea? Que haya juego, cultura, artes plásticas y mucho intercambio oral.  Desde quiénes son, qué hacen, qué sabés de ellos, a quién preguntar sobre ellos, dónde averiguar sobre ellos hasta nombrar los materiales usados en cada retrato...

Otro dato:
El profesor puede presentar un puzzle o un álbum creados en Jigsaw Planet comunicando las url correspondientes, insertando dichas url como enlaces o "embebiendolos" directamente en un blog, campus virtual, presentación multimedia...

Si alguien quiere ponerse a crear sus propios puzzles ¡ya!, aquí comparto un excelente tutorial.

Y por si a alguien le quedan dudas de lo entretenido que puede ser enfrentarse a un puzzle o del valor estético de la actividad, dejo aquí el enlace a las etiquetas más frecuentadas. ¡A experimentar! 

¡Que los disfruten!

Tous les Billets de la série « FRANÇAIS - Mode d'emploi. OuLiPo », voir ici.

Moodle 4, Archivos


¿Continuamos?
Lo último realizado en el armado había sido escribir y publicar en el espacio central un título a cada una de las secciones o temas que habrán de constituir el curso nuevo.
El trabajo quedó en este punto:
ASL Cuerpo del curso; cada sección o tema con su título

Lo que sigue, a mi criterio e hice en el armado de este curso, es pasar a trabajar detrás de escena, en la sección Archivos. 
Se trata de una serie de tareas que debemos realizar en un sector “oculto o invisible” para los alumnos. 
* Crear directorios (algo así como las carpetas que “abrimos” en Word o Excel… para que los archivos estén organizados).
* Subir allí los archivos que luego serán “publicados” en el cuerpo o espacio central del curso.

Creación de directorios
Ir a Bloque "Administración del curso" > Archivos
Al acceder al sector Archivos encontramos:
-un directorio llamado backaupdata (del que será cuestión en otra Entrada de este blog)
-y el/los archivo/s de las imágenes que hayamos subido al crear el curso.
A las pruebas los remito:
ASL Sector Archivos

Hacer clic en Crear un directorio.  Escribir el nombre > Crear
En lo personal, les cuento que a fin de simplificar la búsqueda ulterior de archivos tengo la costumbre de crear tantos directorios como secciones haya decidido crear en el curso.
Así aparece el primer directorio creado (Proverbios).
Y minutos más tarde, así todos los directorios del curso.

Si se hace clic en Renombrar (columna Acción) se puede cambiar el nombre a cualquier directorio en cualquier momento.

Subida de archivos
Hacer clic en el directorio en el que queramos subir el primer archivo.
Aquí comencé con el directorio llamado Graffitis:
ASL Comenzando a subir un archivo en un directorio
 
Hacer clic en Subir un archivo > Examinar > localizar el archivo en nuestra computadora > Subir este archivo 
Y aquí comprobamos que el archivo ya se encuentra en el directorio correspondiente: 
ASL Directorio: Graffitis, Archivo: Rep_nosotro_al_govierno

En la pantalla “pública” nadie verá aun nada nuevo… pero créanme este archivo (y otros subidos a otros directorios) están ya en el curso, listos para ser publicados.  ¡ Pero eso en la próxima Entrada !

Antes de terminar.
Les repito los datos para quien haya comenzado a leer la saga en esta etapa y también quiera entrar en el curso a ver cómo está quedando:
El nombre de usuario: aslcursoenvivo 
Y la contraseña: profesorinvitado

Les paso también el enlace al álbum con todas las capturas (de la primera a la última disponible).

Y el enlace a un tutorial que preparé en otro momento; en las páginas 4 a 7 explico de manera un poquito diferente la creación de directorios y la subida de archivos.  
Me pareció útil pasarles este enlace porque la versión de Moodle que allí se muestra no es la misma que la usada en “Español como quien no quiere la cosa" y hasta está en otro idioma (francés) por ende hay pequeñas diferencias que vale la pena conocer; detalles sobre los que conviene estar alertas… 
¡ A no asustarse ! Los pasos son los mismos.

Moodle 3, Nombrando las secciones o temas


Son muchos los itinerarios posibles para el armado de un curso… les cuento aquí qué hice en esta ocasión.
Continué con el agregado de los nombres a las secciones o temas.  El formato elegido había sido finalmente Diagrama de temas; como se tratará de un curso extracurricular, o también llamado paralelo, satélite o de complemento... de esos a los que los alumnos acceden opcionalmente, creí que éste sería el formato conveniente.

Retomo el relato donde lo habíamos dejado:
ASL Curso listo para ser iniciado
 
En el cuerpo central del curso contaremos siempre con una primera sección llamada Novedades (creada por defecto) donde podremos publicar informaciones generales o un mensaje descriptivo del curso o un bosquejo del programa... y a continuación encontraremos un listado de tantas secciones o temas como temas hayamos indicado al momento de seleccionar el Formato (en mi caso fueron 10).

Título de cada sección o tema
Ir a Bloque "Administración del curso" > Activar edición
En cada sección o tema aparecerá un ícono (anotador o lápiz o …, según la versión Moodle de la que se trate).
ASL Así se ve el curso al Activar edición

Hacer clic en el ícono a fin de abrir un Cuadro de edición
Escribir el nombre de la sección o tema > Elegir fuente, tamaño, fondo… > Guardar cambios
¡ Terminado el primer título !

Yo escribí los títulos (nombres) correspondientes a todas las secciones (aunque tengo claro que éstas no estarán todas visibles desde el primer momento; las iré publicando de manera progresiva y selectiva, no a todos los grupos o minigrupos a la vez):
ASL Cada sección o tema con su nombre

Y finalmente, usando la función Cambiar a rol estudiante (tecla arriba a la derecha) que da acceso a la pantalla “pública” es decir a lo que verán mis alumnos, verifiqué el contenido y la calidad y apariencia del trabajo realizado.
ASL Así verán el curso los alumnos


Moodle 2, Creación y Formato

Creación del curso
Como mi curso nuevo estará en una plataforma donde tengo los roles de administradora y profesora-creadora de cursos, soy quien debió crearlo.
Quizá, en el caso de los hostings que acogen a varios profesores haya quien se ocupe de ello.
Por las dudas, aquí van unas rápidas indicaciones:

Se "crea" un curso en Moodle desde el Bloque "Administración del sitio" > Agregar/editar Cursos > Agregar un nuevo curso


Luego desde un nuevo Cuadro de edición: Seleccionar categoría > Escribir Nombre completo del curso y Nombre corto > Breve descripción del contenido (agregado de imagen si se desea) > Guardar cambios



Y con ello, la primera parte concluida: ¡ Curso creado !

ASL Curso creado
  
Formato del curso
El curso nuevo no estará vacío y lucirá más o menos así (dependiendo de lo que el administrador haya elegido que aparezca por defecto) :

ASL Diagrama semanal
ASL Diagrama de temas
A saber: un espacio central, donde estarán los contenidos o recursos y las actividades.
Y dos columnas, a la derecha y a la izquierda, con Bloques con diferentes contenidos y funciones.

¡ Y comenzó el trabajo propiamente dicho !


A mi criterio, una de las primeras decisiones que debe tomar el profesor del curso es: Seleccionar el Formato.

Simplifico aquí la presentación y menciono sólo 2 opciones:


* el profesor puede elegir un Formato semanal (ver arriba captura correspondiente) si decide que éste conviene a la modalidad de su curso: los recursos y las actividades estarán organizados según un claro ritmo semanal.

* o puede optar por un Formato por temas (ver ídem).  Aquí la cronología es reemplazada por las temáticas de los recursos y actividades.


¿Ya vieron qué Formato seleccioné para mi curso nuevo?



Acabo de releer la Entrada y ... otra vez olvidaba algo: Cómo seleccionar el Formato

Ir a Bloque "Administración del curso" > Activar edición > Configuración > formato elegido

Importante:
Todo lo que el profesor decida y haga en las etapas descriptas se puede modificar una y otra vez... así que... ¡ A intentarlo !
Y otro dato importante: No es muy fácil borrar/eliminar algo por descuido.  Se necesitan 2 o 3 pasos mínimo... ¡ No hay excusas para no probar !