Estimulación de la lectura, por Ricardo Mariño
Para escribir hay que leer
En un curso sobre Literatura en el que seré alumna por estos meses, una de las consignas o propuestas de trabajo comenzaba por la reflexión acerca de "esas primeras lecturas que se hacen durante la infancia y la adolescencia".
Primero, recorrí mentalmente las mías —es decir, qué recordaba de los primeros libros leídos de manera más o menos independiente—. Y luego, pasó este libro por mi cabeza: Juvenilia de Miguel Cané que leí no hace tanto, ya siendo adulta y contando para entonces con varios años de experiencia de profesora de Lengua.
Lo busqué, obviamente, y comencé a hojearlo; me encontré con que allí había escrito no pocos comentarios sobre los márgenes y resaltado varios párrafos.
Por ejemplo, en el Capítulo III, había seleccionado tooooodaaaaaas estas líneas que a continuación transcribo:
(...) Maquinalmente tomé un libro que allí había y me fui con él. Una vez en clase, y cuando el silencio se restableció, me puse a leerlo. Era una traducción española de Los tres mosqueteros, de Dumas. Decir la impresión causada en mi espíritu por aquel mundo de aventuras, amores, estocadas, amistades sagradas, brillo y juventud, mundo desconocido para mí; decir la emoción palpitante con que seguía al hidalgo gascón desde su llegada a París hasta la noche sombría del juicio, el odio al cardenal, mi júbilo por los fracasos de éste, mi ilusión maravillosa, es hoy superior a mis fuerzas.
Toda esa noche, con un cabo de vela, encendido a hurtadillas, me la pasé leyendo. Al día siguiente no fui a los recreos, no salí de mi cuarto, y cuando al caer la tarde concluí el libro sólo me alentaba la esperanza de la continuación.
Escribí a mi madre, vinieron los Veinte años después, El vizconde de Bragelonne, que me costó lágrimas a raudales, un Luis XIV y su siglo, también de Dumas, crónica hecha sobre las memorias del tiempo —cuyo único defecto era a mis ojos no ver figurar en ella a D'Artagnan, principal personaje de la época, en mi concepto— y multitud de novelas españolas, cuidadosamente recortadas en folletines, unidos por alfileres, y algunos de cuyos títulos me acuerdo todavía, aunque después no los haya vuelto a ver. El espía del Gran Mundo, novela francesa, en la cual hay una especie de Calibán, pero bueno y fiel, que chupa en una herida el veneno de una víbora; La gran artista y la gran señora, que después he sabido fue por un año la "coqueluche" de las damas de Buenos Aires. La verdad de un epitafio, donde el héroe roba de un sepulcro a su amada, aletargada como Julieta, y le abre la mejilla de un feroz tajo para desfigurarla a los ojos de sus enemigos; El clavo, un individuo a quien le perforan el cráneo, durante el sueño, con un clavo invisible a la autopsia, pero que algunos años después aparece gravemente incrustado en su calavera, sobre la que un romántico medita en un cementerio, como Hamlet con el cráneo del "poor Yorick"; los Monjes de las Alpujarras y Men Rodrigo de Sanabria, dos de los mejores, tal vez los únicos romances realmente históricos de Fernández y González, con una brutalidad de acción propia de la época; el Hijo del Diablo, cuya primera parte me enloqueció, haciéndome soñar un mes entero con mantos encarnados, caballos galopando bajo la noche y el trueno, viejos alquimistas calvos y sombríos, etc.; Dos cadáveres, un salvaje romance de Soulié, que pasa en Inglaterra, bajo el efímero protectorado de Ricardo Cromwell, y cuyos dos personajes principales son los cuerpos de Carlos I y de Oliverio Cromwell, con sus féretros respectivos, sobre los que pasan cosas inauditas, etc., etc. Uno de los recuerdos más vigorosos que he conservado es la impresión causada por los Misterios del Castillo de Udolfo, de Ana Radcliffe, que cayó en mis manos en una detestable edición española, en tres tomos, con x en vez de j, y j en vez de i. (...)
Por medio de canjes y "razzias" en mis salidas de los domingos, más o menos autorizadas por los parientes que tenían bibliotecas, todo Dumas pasó, Fernández y Gonzáles (¡un saludo al Cocinero de su Majestad, que cruza mi memoria!), Pérez Escrich, que había ya ofendido el sentido común y el arte con unos veinte tomos, y una infinidad de novelas que no recuerdo ya. Un día supe que un compañero tenía La Hermana Gabriela, de Marquet. Me precipité a pedírsela, reclamando derechos de reciprocidad (...)
Y del Capítulo XXIII, había seleccionado el párrafo inicial (que a la luz de lo que precede parece más que previsible, ¿verdad?)
Fue un día bullicioso aquel en que se nos anunció que en breve empezaría a funcionar la clase de literatura regida por el señor Gigena. Teníamos hambre de lanzarnos en esa vía del arte; las novelas nos habían preparado el espíritu para esa tarea y nos parecía imposible que al año de curso no nos encontráramos en estado de escribir a nuestra vez un buen romance, con muchos amores, estocadas, sombras, luchas, escenas todas de descomunal efecto.
En fin, una idea aparece claramente: la lectura como trampolín necesario para la escritura.
La lecture. Des tips didactiques
De los verbos "del decir" y de los alumnos que todo lo hacen posible
La letra cursiva, itálica o bastardilla
-indicar que el término forma parte de una jerga: realista
-nombrar el título de una obra: Guernica
-dar énfasis: y
El libro del que es cuestión se titula Picasso, su autor es Juan Antonio Ramírez, y el capítulo al que pertenece el párrafo es el llamado El compromiso; el mismo trata del Guernica y de cómo entender la realización de tal obra en su coyuntura artística y mundial.
"(...) inesperada reconciliación entre la vanguardia artística y los ideales globales de la acción revolucionaria. ¿No se expresaba allí acaso una contundente denuncia de la violencia fascista sin renunciar a los procedimientos de la modernidad radical? Así es como Picasso, que no era propenso a los discursos ni a las declaraciones programáticas, incidió sin quererlo en el debate cultural más importante de los años treinta y cuarenta: de un lado estaban quienes pensaban que el arte proletario debía ser comprensible para las masas, es decir realista, y de otro los que defendían la total independencia entre el trabajo político y la esfera creativa. Falsa dicotomía, venía a decir Guernica. La vida y la obra del artista malagueño habían sido una constante negación del «principio de exclusión»: si ya antes había simultaneado lenguajes clásicos y cubistas, una vida de esposo público y otra de amante clandestino, su amistad con la aristocracia y con los surrealistas, etc., ¿por qué no demostrar ahora que se podía ser el más innovador de los vanguardistas y el más intransigente de los revolucionarios? (…)"
Para saber más sobre la cursiva (y la redonda), ver aquí.
*Como habrán visto, no es un párrafo que uno pueda "llevar" al aula de ELE, lo publiqué aquí simplemente para compartir el gusto que me dio detenerme ante la recurrencia y variedad de la cursiva.
"Te digo más", el narrador Fontanarrosa. Tipos de cuentos
Entre los más de cien cuentos escritos por Roberto Fontanarrosa hay dos tipos que se destacan por su originalidad:
Los cuentos paródicos, son narraciones que llevan un modelo o formato textual hasta la exageración y el absurdo.
Prólogo, por ejemplo. Ver aquí.
Pero también Análisis político, la entrevista en Memorias de una estrella, el policial en El extraño caso de Lady Elwood, ver aquí, y muchos más.
Y los cuentos que reproducen escenas, allí solo encontramos diálogo puro: un ida y vuelta de la palabra, en un escenario (fácilmente) reconocible.
Estos diálogos son prueba del buen oído de Fontanarrosa para reproducir la lengua oral.
Uno nunca sabe, allí "escuchamos" a unos habitués en el bar El Cairo.
Ángela y Celita, dos hermanas y un "desconocido" en el comedor de una casa de barrio.
Cielo de los argentinos, un puñado de amigos alrededor de un asado.
*Promotion de la langue et la culture du pays d'accueil
*Performance sonore-littéraire à partir des textes de l'artiste argentin Roberto Fontanarrosa
AEFE, Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger / Liceo franco-argentino Jean Mermoz, Buenos Aires
Teatro El decibelio. "Escenarios sonoros" de un lado y otro del mar
"Te digo más", el humorista Fontanarrosa. Apoyándose en la gramática
*Promotion de la langue et la culture du pays d'accueil
*Performance sonore-littéraire à partir des textes de l'artiste argentin Roberto Fontanarrosa
AEFE, Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger / Liceo franco-argentino Jean Mermoz, Buenos Aires
Teatro El decibelio. "Escenarios sonoros" de un lado y otro del mar
"Te digo más", actividades. Lectura, Los personajes de "Inodoro Pereyra, el renegau"
El sitio web donde se presenta y publicita esta obra de teatro fue el documento elegido para que mis alumnos conocieran a los personajes de Inodoro Pereyra, el renegau.
A continuación comparto la ficha donde transcribí la información que me interesaba y donde agregué dos actividades creadas para motivar a los alumnos a volver sobre el original más de una vez ;-)
Y para la segunda, Generador de crucigramas. Educima.com.
Soluciones:
Fotos de la fachada de la sala:
Más información sobre esta obra: leer aquí y escuchar aquí.
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*Performance sonore-littéraire à partir des textes de l'artiste argentin Roberto Fontanarrosa
AEFE, Agence pour l'Enseignement Français à l'Étranger / Liceo franco-argentino Jean Mermoz, Buenos Aires
Teatro El decibelio. "Escenarios sonoros" de un lado y otro del mar
"Te digo más", otras salidas. Fuimos al teatro
La representación:
Fue una actividad distinta. A medio camino entre lo académico y lo recreativo; y lo segundo, un poco por la sala y otro poco por el horario (no habitual para mis alumnos, jóvenes francófonos).
¿Cómo siguió la historia?
Comprensión.
Leer el cuento original y tratar de identificar allí qué informaciones, datos, secuencias, etc. habían visto replicadas en la obra y cuáles no.
(Tengo archivado el video de la representación de este cuento que se hizo para la televisión; quizá lo sume como tercer elemento de comparación.)
Expresión escrita.
Escribir un mensaje destinado a un amigo recomendándole ver este espectáculo; acompañar dicha recomendación de argumentos de apoyo (algo solapado con el entrenamiento al DELE).
Lectura en voz alta de los segmentos clave.
Esto tiene continuación. Ver "Te digo más", todas las Entradas
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*Performance sonore-littéraire à partir des textes de l'artiste argentin Roberto Fontanarrosa
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Teatro El decibelio. "Escenarios sonoros" de un lado y otro del mar
"Te digo más", actividades. Lectura, Fragmentos de un cuento escuchado previamente
“El mundo ha vivido equivocado y otros cuentos”
Fragmentos
Introducción o entrada en el tema Trabajos a partir del recorrido de este tablero Pinterest (qué trabajos y oficios allí se muestran, qué actividades realiza cada una de esas personas, de qué herramientas se sirven, en qué lugares desarrollan su actividades, etc.). Toma de notas. Clasificación o agrupamiento de la información.
Lectura de los fragmentos seleccionados de Un hombre en soledad. Previamente, yo les había contado este cuento (una versión oralizada y adaptada-resumida a mi cargo; no lo leí en esa primera ocasión porque es un cuento extenso y esta actividad sería una de las primeras en el año).
Identificación, en cada fragmento, de las profesiones u oficios a las que refieren los personajes, así como de los elementos que permiten justificar o, según el caso, deducir las respuestas. Comparación de respuestas. Puesta en común.
Naveira Sosa se agarró la cabeza, se alisó los pocos cabellos rubios que le quedan, echándose riesgosamente hacia atrás en su sillón giratorio. Se tutea con el peligro.
—No —dice el mozo—. Yo soy poeta, para decirle la verdad. Estoy en esto hasta que pueda terminar de pagar la casa de fin de semana que me compré en el centro de Rosario. Pero en verdad, soy poeta.
Mozo: ¿Qué hacía usted en Rosario, don Bruno?
Bruno Gentile: Estaba en la gastronomía. Tenía un elegante restaurant. Pero yo soy pintor. De joven pintaba todo el día. Pero la pintura para mí no era un fin. Era un medio. Un vehículo.
Mozo: Un vehículo de expresión...
Bruno Gentile: No. Un vehículo. Fileteaba colectivos.
Mozo: Un medio de transporte.
Bruno Gentile: Sí. Para mí la pintura era una pasión, una llama. Una vocación loca.
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*Performance sonore-littéraire à partir des textes de l'artiste argentin Roberto Fontanarrosa
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Teatro El decibelio. "Escenarios sonoros" de un lado y otro del mar
"Te digo más", actividades. A la manera de. Escritura creativa, Relato policial
Condición: ninguno de estos elementos deberá repetir los que ya aparecen en el cuento.
Y a continuación en bastardilla el párrafo agregado por uno de los alumnos, Arthus:
Una foto del trabajo "en proceso":
Agrego aquí debajo una lámina que no llegué a compartir con los alumnos pero que podría ser interesante hacerlo, especialmente en caso de crisis de imaginación. El artista se llama Tom Gauld.
*Promotion de la langue et la culture du pays d'accueil
*Performance sonore-littéraire à partir des textes de l'artiste argentin Roberto Fontanarrosa
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Teatro El decibelio. "Escenarios sonoros" de un lado y otro del mar
Cuentos clásicos infantiles; test y juego
"¿Qué cuentos clásicos infantiles conocen nuestros alumnos?"
Si al momento de presentar estas imágenes tenemos la precaución de "cubrir" el nombre del cuento o de mostrarlas parcialmente pixeladas (o modificadas de alguna otra manera), ellas podrán servirnos para hacer una suerte de test.
Es decir, hacer una actividad formal e informal a la vez que, además de aportarnos información sobre la experiencia lectora de nuestros jóvenes alumnos, nos ayudará a conocer cómo es su relación con las imágenes minimalistas, su imaginación, etc.
Ver álbum completo modificado:
"¿A qué cuentos corresponden estas imágenes?"
Fuente: Square Inch





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