De cuando el emprendedor autónomo salta de alegría
Poder hacer "sopas de letras" con 3 condiciones
¡Consejo vintage!
En tiempos de IA, este parece un consejo antiguo pero lo publico igual; las 3 condiciones que mencionaré a continuación me convencieron de la pertinencia de hacerlo.
Les paso la dirección de un sitio web donde es posible realizar sopas de letras con estas tres condiciones:
-permite agregar tildes y otros signos tipográficos (À BIENTÔT, FRANÇAIS)
-permite dejar un espacio libre cuando se trata de expresiones formadas por 2 palabras (AU REVOIR)
-permite generar un documento en formato imagen ─no exclusivamente en .pdf─ que se puede pegar fácilmente en los cuadernillos de práctica o apuntes que preparamos para nuestros estudiantes (porque, al menos a mí, me sigue gustando hacer y hacer hacer actividades en papel).
La tipografía me gusta mucho, además.
Le voilà ! https://clicfle.com/generateurs/motsmeles/
García Márquez y Prévert, por ejemplo. García Márquez et Prévert, par exemple
.Activer des savoirs préalables
.Motiver en m'appuyant sur la langue maternelle
.Rappeler la dimension communicative mais aussi artistique et expressive des langues (la propre et la nouvelle)
#relato #récit
Lire les couvertures pour, entre autres, développer la sensibilité sémiotique
El francés (¡y el japonés!) / Le français (et le japonais !)
Pendant la lecture, j'ai souligné ces réflexions et paragraphes liés à ma profession d'enseignante en langues étrangères ; j'ai pris plaisir à les transcrire et les partager maintenant ici.
Georges Perec et Paul Klee. La chambre
« FRANÇAIS - Mode d'emploi. OuLiPo », tous les Billets
Podcast en cours de FLE
#podcast
#entraînement de la compréhension et de l'expression orales
Qui travaille en #FLE avec des adultes à partir de niveau B2 ?
Qui veut préparer des séances motivantes à partir d’un podcast actuel, original, un vrai document authentique ?
J’ai commencé à rédiger pour mes étudiants des fiches didactiques à partir de ce podcast.
Qui voudrait faire équipe ? Il y a quelqu’un intéressé à créer les fiches didactiques avec moi ?
Ce que je vous propose c’est de nous rencontrer trois ou quatre fois (en ligne, évidemment) afin de pouvoir en discuter et concevoir ensemble des enjeux d’écoute et des activités d’exploitation.
(Puis, à chacun de trouver le moment qui lui conviendra pour faire travailler ses propres étudiants avec les fiches créées ensemble !)
Si vous êtes intéressé, écrivez-moi à marcela@alsitiolenguas.com.
Merci beaucoup,
MS
La lecture. Des tips didactiques
Sérendipité. Georges Perec et Paul Auster
#sérendipité
Ce mois-ci, je suis en train de préparer une nouvelle session de mon cours « À la manière de TENTATIVE D'ÉPUISEMENT D'UN LIEU PARISIEN » et en même temps je lis trois ou quatre livres à la fois (comme d’habitude, pendant les vacances de juillet), parmi lesquels « Smoke » de Paul Auster, en espagnol, et qu’est-ce que j’y trouve ?
Je le répète : Je n'ai pas de mots pour dire combien cela m'a plu ! :-)
Et puis, j'ai cherché et trouvé, sur Youtube, ce fragment du film réalisé par Wayne Wang :
La semaine avait bien commencé ! Lundi, j'avais reçu le livre (d'occasion) qui venait accompagné de son bandeau ; j'ai aimé ce geste du vendeur !
Profesores y alumnos produciendo sus materiales
Una suerte de validación de lo que yo pensaba...
Hace un tiempo participé de una jornada denominada Buenos Aires y sus idiomas, Español Lengua Segunda para la Inclusión, donde los temas abordados fueron, entre otros, los materiales y la orientación que necesitamos los docentes que trabajamos con alumnos hablantes de lenguas distintas al español.
Volví a casa muy estimulada y con nuevas energías. Y la razón principal de tal éxito en mí fue la presentación a cargo de una especialista, Else Hamayan (que yo no conocía, así que fue buenísima sorpresa el encuentro), cuyo tema era: Lecciones aprendidas: La enseñanza a alumnos hablantes de lenguas distintas del español.
Me pareció excelente su exposición, tanto lo que iba diciendo —su planteo, su postura—, como la manera en que lo iba presentando: tal como anunciaba el título, hizo un listado en forma de "mitos" de las lecciones aprendidas a partir de la experiencia de los colegas que nos precedieron en el campo de la enseñanza-aprendizaje de lenguas.
Y en un momento dado yo encontré "una perlita" en su discurso, un comentario chiquito que ella hizo rápidamente y como al pasar pero que me llegó con potencia porque daba cuenta de algo en lo que yo también siempre pienso.
Sin adaptación y personalización de los recursos* usados en el aula no hay emoción en el alumno ni compromiso en el profesor. Y si no hay emoción... si no hay compromiso...




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